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《共享自然》是一本由[美]约瑟夫•克奈尔著作，天津人民出版社出版的平装图书，本书定价：39.80元，页数：216，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

《共享自然》读后感(一)：在自然中快乐成长

每走到一个地方，体验不同的文化，享受不同的空气，看到不同的自然环境是那么的惬意。我们在山水间，听鸟儿歌唱，我们在观景台一览众山小，欣赏大自然独特的美丽，享受于大自然亲密相处的那一瞬间。

在大自然的怀抱里嬉戏是我们每个人都很向往的事情，每一次去旅游，都能看到大自然不一样的美丽。看着青山绿水，蔚蓝的天空，听着鸟儿的歌声，有时我们在花海偏偏起舞，在湖边嬉戏、在山水高歌一曲，那一刻我们是轻松的，快乐，那一瞬间我们忘记了所有，剩下的只是大自然和我们亲密接触的美好感觉。

大自然就像是魔法师一样，你一走近她就能让你忘记一切苦恼，带给你身心放松和无尽的欢乐。都说，童年是接近大自然最好的时间，这个时候很有必要带上孩子，走近大自然，让大自然原本的魅力和只是让孩子无尽的成长，在大自然多姿多彩的怀抱中，孩子成长没有了苦恼，剩下的是纯洁和那颗积极向上的心。孩子们无论在哪，他们的天性总是好玩的。在大自然缤纷的怀里，能够因地制宜纵情欢快游戏岂不更更好？

这里有一本好书，可以带着你的孩子一起共享自然，在自然中快乐的成长。

《共享自然》的作者约瑟夫•克奈尔将其45年来推动全球自然教育的成功经验和心得进行了重新构思和整理，不但纳入了最受人们喜爱的游戏，还将“流水学习法”（FlowingLearning）进行了扩充。“流水学习法”是一使自然活动成为愉悦的户外学习的教导策略。

这本书分为两部分：第一部分充分说明了“流水学习法”的设计原理、学习步骤和果；第二部分根据“流水学习法”的步骤设计出53种游戏，简易、安全、有趣并设有快速参考栏，便于活动带领者运用。这些活动有效地开启平日怠速的五感，如听觉、触觉、嗅觉等，使之更加敏锐和专注。这些活动开启人们对自然的好奇心和敏感度，并能轻松获得生态学的基本知识。

让我们带着与《共享自然》与约瑟夫•克奈尔在自然中快乐的成长吧！

《共享自然》读后感(二)：COME BACK TO NATURE

“一个学生最宝贵的财富在于他的热情、好奇心和敬畏之情。如果我们剥夺了这些品质，我们实际上是毁掉了他自身感受生命、拥抱生命的那部分天性。”

这是一本关于如何帮助孩子们与自然和谐相处的书，在自然教育日渐缺失的今日，约瑟夫·克莱尔的《共享自然》显得尤其珍贵。创造一套基于自然的方法，唤醒一群孩子心中对自然深深的畏惧，这从来都不是一件容易的事。这些年来，随着年龄增长，愈发明显的是，人类文明在加速进步，科技不断为生活增添便利，从前只能存在于想象中的画面不少已成为现实，而本应伴随无数人成长的自然教育却似乎在失去它应有的地位。如此说并非在贬低科技与现代文明，它们本来就是人类在与自然相处过程中的智慧产物，只是我们是否应该反思，自然教育的重要性是否被我们所忽视？

《树林里的最后一个孩子：拯救自然缺失症儿童》指出：被大自然充实的生命一定是充满乐趣的。而此处并不只对孩子而言，成年人的生活没有容易二字，压力充斥在生活的每个角落，许多人也已忘记回归自然是最原始也最有效的释放压力的方法。虽然科学无法给出全部答案，但我们已知的是，哪怕是与大自然有限地接触，也能有效地降低注意力缺失的程度，还能对抗压力带来的消极影响。

而关于如何与自然共处、重新回归自然的教育，约瑟夫·克莱尔提出了他知名的流水学习法：其分为四个阶段：唤醒热情、培养专注力、直接体验、共享感悟。而围绕着流水学习法这一核心，他还提出了42个富有创造力与想象力的小游戏。带着趣味的游戏让孩子们走出传统的小教室，放开步伐拥抱自然。他们不再需要忍受无聊的课堂，学会了享受提问，渴望了解更多的信息。而这也证明：我们与生俱来的智慧和对大自然母亲不可割断的爱，不会因年龄和体验层次而受限。

感知生命是教育成果的最高境界，而我们当中的大多数人都是自然教育的新手，除了生态学课本和野外指导手册，我们只能听从内心的直觉行事。但这本书有我们需要的一切——理念、活动、引导孩子们获得有意义的自然教育体验的方法。

《共享自然》读后感(三)：益教娱乐其乐无穷

自从小淘气上了小学之后不仅他感觉到累，我也感觉到很是疲惫。虽说现在国家一个劲的喊着素质教育，减负减负，可是到头来还是得老老实实的坐在教室里端端正正的坐在课桌前老老实实的听讲。都说要鼓励孩子释放天性，但是在应试教育机制下生活的孩子们如何才能够释放自己的天性？

小家伙上学后说的最多的话就是：“我能够出去玩吗？我没有玩够。”

每当听到这样的话我的心中也很纠结，一方面我希望自己的孩子能够快乐的度过童年，而另一方面我又为他的学业发愁，生怕其业精于勤而荒于嬉。若是真的能有让孩子离开固定的教室，进入广阔的天空，采用玩中学，学中玩的学习方式那该有多好？

这种想法并非是不能够实现的。《共享自然》这本书便为老师、家长以及孩子们介绍了五十三种通过自然游戏达到流水学习法游戏。让孩子们在亲近大自然的情况下充分释放天性和想象力，做到快乐学习，享受真正的童年。

作者约瑟夫.克奈尔这本书中说：“一个学生最宝贵的财富在于他的热情、好奇心和敬畏之情。如果我们剥夺了这些品质，我们实际上是毁掉了他自身感受生命，拥抱生命的那部分天性。”

而实际上我们真的是正在自觉或是不自觉的再毁掉孩子们的这份天性。有时却真的是并非我所愿，而是当下的形势所逼迫。我们无力去改变大的生存环境，但是却可以尽自己的努力来保护孩子们的这一点纯真与天性。

热情、专注、直接体验、以及分享感悟都是我们希望自己的孩子所能够具有的品质或是参与其中的活动。而这本书中的自然活动游戏介绍，就从这四个方面讲起。书中所介绍的游戏方式很是详细，一些参与的必备条件，例如年龄、人数、地点等都设置讲述的十分明白，并且针对不同的天气情况还设置了不同的游戏方式。哪怕天公不作美，你也一样可以和孩子们一起玩得很嗨。孩子和家长在进行这些游戏的同时不仅仅可以增进家庭中的亲情还可以在其中学到许多与科学自然有关的知识。真所谓是益教娱乐其乐无穷。

若是下次再举行郊游或是户外家庭聚会，不用担心不知道带孩子们玩什么了。一本书五十多个游戏，足够你花样迭出了。

《共享自然》读后感(四)：共享自然，快乐生活

当“共享”概念盛行的时候，《共享自然》一书也于三十五年后升级再版，本书的作者是美国的约瑟夫·克奈尔，他是当今世界最负盛名的自然教育家。这次的三十五周年升级版，将其45年来推动全球自然教育的成功经验和心得进行了重新构思和整理，不但纳入了最受人们喜爱的游戏，还将“流水学习法”进行了扩充，它是每个孩子都喜欢的自然学习法则。

这是一本全彩印刷的书，许多漂亮的图片也是本书的一大亮点。本书分为两部分：第一部分充分说明了“流水学习法”的设计原理、学习步骤；第二部分根据“流水学习法”的步骤设计出53种游戏，简易、安全、有趣并设有快速参考栏，便于活动带领者运用。这些活动有效地开启平日怠速的五感，如听觉、触觉、嗅觉等，使之更加敏锐和专注。这些活动开启人们对自然的好奇心和敏感度，并能轻松获得生态学的基本知识。

这本书中提出的“流水学习法”，解决了许多家长不知道该如何带孩子接近自然这件事。这里所说的接近自然，并不是在春暖花开之际，带着孩子在花丛边拍个照；也不是以前认识中春游秋游，三五结伴到去赏赏风景，爬爬山，游游水，这里的接近自然，是指亲近自然，感受自然，在自然中学习，在自然中获得快乐，认识到自然给予我们的一切感知与快乐。

53个游戏，各种各样，总体也分为四大部分，唤醒热情、培养注意力、直接体验、分享感悟。每个游戏都会给出具体的步骤，让你知道怎样去操作；注意事项，避免在游戏中出现差错；告诉你游戏的目的，让你知道为什么要这样去做；游戏的小贴士，给出一个条条框框的东西，有条理的去进行每一步游戏。

其中，我最喜欢的一个游戏就是：照相机。还记得在OPPO R9的微电影广告里，手机机器人可以眨眼拍照，看样子，来源在这个游戏中。游戏中，要摄影者和“相机”完全的融入角色，就像一个人带着一台相机，到处去寻找美丽的、想要纪念的景色。在摄影者给相机一个拍肩膀的指令的时候，照相机就睁开眼睛“取景”，再一次拍肩膀指令，就“拍”下美丽的照片，只不过，这里的照片无法冲洗出来，而是要通过“相机”画出来或者描述出来。游戏过程中，不仅能让参与者发现自然的美，还能锻炼参与者的专注力，对学习、生活都很有帮助，这才是共享自然的真谛。

就像本书推荐里说的那样，释放天性和想象力，有效治愈孩子和成年人的“自然缺失症”，与整个生物界重新建立起健康的链接。

《共享自然》读后感(五)：《共享自然》随笔书评

在我们的传统观念中，人的质量往往与知识质量相挂钩。在高考的棒槌之下，老师们往往把学科知识作为一堆现成的成果来教，对学生的要求仅仅是接受、记忆、再现这些知识成果，使学生变成了接受知识的容器。一个孩子甚至从学前教育开始，被接受分数的“洗脑”，为了考试而考试，为了考试而学习。家长们、老师们常常以孩子的成绩作为孩子好坏衡量的标准，逼迫着孩子去学习，渐渐地，孩子的天性、思考能力、好奇能力也被一点点磨灭了。

我曾在新浪博客上看到一篇报道：“一位小学老师在督促他们班的学生洗脏鞋的时候，一学生提着一双脱胶的鞋来到他的面前，向他求救。他看了看说：‘星期天放学后自己把它拿到电影院附近的补鞋摊上修一下吧。’而小孩子却满脸的疑惑，’电影院在哪？’我觉得有点不可思议了，半天没吭声，这时在身后的另一个学生补充道：‘就在十字路口，邮政局那儿啊。’他双眼呆滞，挠了挠头，依旧摇摇头，说了声：‘我不知道，没去注意。’如同一个两耳不闻窗外事的秀才般沉浸在自己的小世界里，老师感到十分诧异，一个快两年的学生，竟然会连电影院、邮政局在哪都不清楚！”一个孩子对身边的事物没有一点好奇心，甚至从不理会读书以外得事情，更别说他会对有多么的自然熟悉了解了。

《共享自然》一书我认为是可以用之撬开孩子思维禁锢的绝妙工具，也是我们这些自然引导者用之带领学生融入自然的引路灯。此书来着自然教育之父约瑟夫·克奈尔老师之手，是《与孩子共享自然》35周年升级版。书中前部分诠释了约瑟夫老师的“流水学习法”，“流水学习法”充分的用体验者的热情、好奇心和敬畏之心的天性，并通过“流水学习法”的四个阶段通往自然觉察的阶梯，达到更深的自然体验。后半部分书中十分详细的介绍了53种自然游戏，以游戏的方式把体验者带进奇妙的大自然，在游戏中体验者充分地释放自身的天性，也同时领悟大自然的生态循环以及循环中每个生命的重要性，培养学习者养成敬畏生命、敬畏自然的意识，明白与自然紧密相连是何等重要。

透过这本书，我更加充分的明白融入自然的重要性，以及如何更加自然地融入自然，53种自然游戏给我们更多的是如何更精巧的引领体验者自然之美，共同分享自然乐趣，也让我们更加敬畏生命，敬畏自然，敬畏天性。

全国自然教育奖学金获得者

唤梦之家工作室总负责人

杨海杰

2018,3,26

《共享自然》读后感(六)：爱自然的孩子都是善良的

我呀，是家里“放养”长大的孩子，算是半个留守儿童吧。谈起留守儿童，这个社会给的评价大致是犯罪率高，心理畸形，自我意识弱等不好的词语，我们广大留守儿童招谁惹谁了？私以为，之所以会有这样的结果，大致是穷的原因，再有就是墨菲定律的结果吧。

可我接触到的农村的孩子们都是比城市小娃娃更加纯粹更加善良的，无关是否留守，我想，这是大自然的力量吧。有几个不爱自然的孩子呢？热爱大自然的孩子都是善良且幸福的。我读的书不多，第一次接触《共享自然》这本书，我就决心将其纳入囊中，也许是这本书色彩斑斓的内页，也许是这本书阳光翠绿的封面，我不后悔入手这本书，书中介绍了很多观察大自然，感受大自然与自我共存的游戏方式，隔着书本我都能深深感受到这些游戏多么地有趣，在看这本书的过程中我总是会想起孩童时的自己，若此时有旁人在此，定会发现一个痴痴地笑的女子，我内心是如此满足，就像回到了那个小孩子的自己，我听见我对一颗茂密的大树下的小蚂蚁说：“小蚂蚁啊，你的家在哪里啊？小蚂蚁啊，和我做朋友吧，我把我的红烧肉给你吃，你明天还来看我好不好？”我打内心里感激陪着我一同成长的大树，陪着我奔跑的小溪流，陪着我飞翔的鸟儿，为我遮阳的芋头叶子。

我曾一度害怕自己变成自己不喜欢的模样，害怕忘记现在所想，《共享自然》这本书挺好的，我想，即使我哪天我成为了我讨厌的那种斤斤计较为了柴米油盐嘶吼的“大人”，哪天再次翻开这本书的时候也能够试着跟着书中的小游戏重新去认识自己。哪天我的孩子在地上滚得泥滚滚我能笑着告诉他：“瞧，你个泥娃娃！”而不是一手单拎起他来一手挥舞着鸡毛掸子，口中谩骂着：“你晓不晓得有好脏！一身干净的衣服一会儿就给我弄脏了，劳资打死你！”亲近自然哪里仅仅是小孩子应该做的事，大人们也应该亲近自然，保持一颗孩童之心，保持善良，在自然中学会意识到自身的存在，意识到你我也不过是万物之一，心存敬畏之心，心存感恩之心，心存同源之情。

喜爱自然的人都是善良的人。能为一花一草一木而感动的人能坏到哪里去呢？能和小石头谈话的人内心该会是多么柔软呢？能细嗅蔷薇的人会因一点心烦就去伤害他人吗？《共享自然》这本书我会再买一本，送给我即将当妈妈的朋友，我已经做好准备拥抱一个捧着梧桐叶笑嘻嘻地冲向我的干儿子/女儿了，也许他会偷偷地告诉我：“红豆，你知道吗？树的眼泪是黄色的哦。”

《共享自然》读后感(七)：共享自然，更有效的学习方法

车水马龙，钢筋水泥，你已经有多久没有亲近大自然了，你的宝宝是否早已经习惯了砖瓦搭建的世界呢？细想来，我们这一代人还是幸运的，幼时的我们，世界还没有如此现代化，我们那个时候还可以去田野里玩耍，还可以采野菜，还可以去看到各种各样，千奇百怪的事物。然而如今的孩子在得到优质教育的同时也失去着一些东西，一些弥足珍贵的自然事物。新西兰自然教育协会国家执行委员凯特.埃克斯说：“我深信，每个年龄段的人都有着对于纯真童年的千千眷恋，重回童年的愿望是如此的心照不宣。在与他人和自然环境的互动中找回初心与激情，年龄的枷锁瞬间脱落。”可见，我们对童年的向往，是关于山水，关于自然，是关于一切美好事物的，所以，我们越来越知道，对自然世界的体验会令我们变得生机勃勃，亲近自然，共享自然，这记忆或许会长留心间，当我们年老时，每每回忆起，总会有身临其境的感慨与赞叹，这样的记忆是美好的，永生难忘的。

《共享自然》不是一本介绍自然方面知识的图书，而是一种学习方法的图书，用一座香草森林来治愈孩子，家长，老师，是每一个孩子都会喜欢的自然学习方法。这种方法是在接触自然的同时，让孩子在玩耍中学习知识，作者称之为：流水学习法。流水学习法将快乐视为教与学的有机组成部分，而这种方法简单的令人咋舌。然而它却也是高效率的学习方法。这种亲近大自然的行为将学习变为兴趣，让孩子们学习起来轻松。书中的大部分章节是提供方案方法来阐述流水学习法的具体行为做法，这是对于我们来说最为重要的。关于自然活动，关于什么样的活动能培养孩子们的专注力，关于孩子对自然的体会，作者提供了很多的方法，我想这是我们需要的学习的。我们在亲近大自然感受大自然的同时学会自强自立，学会理解包容，这是非常科学的学习方法，也是行之有效的学习方法。大自然是最好的老师，他交给你书本上学不到的知识。

其实真的很会念小的时候，那时候的我们离大自然很近，可以去碰触每一朵花，去感受泥土的气息，去抓蚂蚱，去挖野菜，如今想来也是乐在其中，只是我们的碰触多余娱乐，这本书里有很多很多有趣的游戏，在大自然中去感受，我们玩着游戏学习着知识，这对于孩子，家长，老师来说都是一种高效的学习方法。亲近大自然，采访大自然，观察大自然，看着自然事物中的花谢花开，看着日升月移，这变化万千的世界足够你去探索与发现。作者精心准备的游戏，在忙碌的生活中去尝试一下，或许你可以轻松一些。

这世间最为神奇的就是造物者鬼斧天工的大自然，希望这本书会给你更好的教育方式。

《共享自然》读后感(八)：让我们重新融入自然

拿到《共享自然》的第一刻，就被这本书封面上那个在草地上与自然和谐共处的小朋友深深的吸引了。本书作者约瑟夫·克纳尔是自然教育家，出版过很多关于自然的畅销书，本书的整个内容，都充满作者对自然的敬畏、感知和热爱，通过户外教育游戏等，把久居钢筋混凝土的城市的人们带入奇妙的大自然，让人们体验美妙的大自然，重新认识自然，重新融入自然，享受自然的乐趣。

本书可以作为一个让读者重新认识自然，开始接受自然，热爱自然的工具书，现在越来越多的人生活在城市里，生活在钢筋混凝土的森林中，能够接触自然的机会越来越少，能够与自然互动的时间也越来越少，更多的人患上了城市病，而人作为高级动物，还是有必要接触真正的自然，我们的教育越来越注重教育实用的知识，像认识自然和接触自然的知识并不被人重视，这也有些遗憾。

前一段时间看到一篇新闻，关于一个学术研究的项目，就是患精神疾病的病人，分成两组，一组参加体力劳动，可以接触到自然的那种体力劳动，另外一组仅仅是服用相关药物，经过一段时间的对比，从事体力劳动可以接触到自然的那一组的恢复情况明显好于另一组。这个例子可能不太恰当，但是作为现代人，越来越多接触电子产品，而越来越少的亲近自然，产生的问题可能不是很好，并且现代人认识自然、与自然互动的能力越来越差了，《亲近自然》这本书就为读者提供了很好的切入点。面对新事物，大草原、森林、湖泊等等这些成长在城市不太熟悉的环境，读者可以先尝试着去认识它们，迈出第一步后，不妨试着提高自己在自然环境下的专注力，这是第二步，接下来可以尝试着聆听自然，人的触觉、嗅觉、听觉等器官是很强大的，用人的感觉器官去感受自然，再到体悟自然，享受自然之美，同时反思人与自然应该怎么相处，这些步骤不是可以调整，即使第一次尝试不成功，也可以再一次尝试，作者给读者提供的方式方法有很强的操作性。

人与自然应该怎么相处，一直是一个困扰的问题。我们看到了人类为了自己需要砍伐森林，污染湖泊等等，我们仿佛把自然当成一个可以无限索取的仓库，读完本书，特别是能够使用本书中的方法与自然互动的读友，可能有另外一种体悟。人与自然应该成为朋友，人类应该保护为自身提供生存基础的自然，应该更加善待自然，而不是没有底线的去破坏自然。

自然之美是大美，大家都应该保护自然，不能让自然成为千疮百孔的荒蛮之地。

喜欢自然的朋友有福了，这本书里面有很多在自然环境下的游戏，通过游戏，成年人和青少年都可以提高自己与自然互动的能力，让自己更加完善。

《共享自然》读后感(九)：神奇的教育

对于国人来讲，这会是一种全新的教育体验，新奇、有趣，这是在看完《共享自然》之后的第一感觉。长久以来，国人的教育观念虽然较之以前已经有了很大的改变，但是在更多的情况下，我们仍然坚信学好数理化走遍天下都不怕的真理。学习成绩永远排在第一位，至于其他的如游玩、阅读等等都是不被允许甚至禁止的。因此，我们很遗憾的发现我们的学生在成绩上表现的相当的出类拔萃，但是在情商上在其他一些能力上，却显的有些不足了。这种感觉在《共享自然》之后变得更加的强烈。 《共享自然》的作者约瑟夫克奈尔是当今世界颇负盛名的自然教育家，本书早在三十五年前出版的时候便在教育界引起了一场轩然大波，吸引了无数人竞相投入到这场趣味性十足的教育活动中来。三十五年之后，本书的再次修订出版，约瑟夫克奈尔更是将这三十五年来在自然教育上的成功经验与心得进行了重新的整理与构思，将更多有益有趣的内容融入了进来，相信本书对于国人在探索与学习自然教育的意义上会有着十分重要的作用吧！ 孩子的天性本身便是亲近自然的，他们对于自然界的一切都有着极强的求知欲与好奇心。如何去正确的引导孩子们在大自然的怀抱中去学习是值得思考的一件事情。约瑟夫克奈尔发明的流水学习法便是基于这种思考而生的。我们见过太多学习法，然而大多数的所谓学习法却只是徒有其表，往往会流于表面，对于实际应用并无多大意义，但是流水学习法则不同，它既有丰富的理论作为支撑，又设计了许多相应的游戏作为辅助，因此在实际应用中往往会得心应手，效果斐然。 关于本书，其实最吸引我的就是约瑟夫在其中所涉及到的各种游戏，这种游戏的设计十分贴合小孩子的天性，好玩有趣，又可以帮助孩子在游戏中学到许多，有关于团结、协作、责任等等，在游戏的环境中学习的效果，往往要比我们辛辛苦苦苦口婆心的宣导要好得多。而且约瑟夫所设计的游戏并没有十分复杂的原始设定，都是属于那种非常简易安全的，而且在游戏中还可以充分调动孩子们的听觉、触觉、嗅觉等等，对于培养孩子们的好奇心与敏感度都有着极大的好处，同时也可以帮助孩子们学到一些最基本的生态学知识，可以说是真正做到了寓教于乐了！ 从本书的使用场景来看，本书会更适合学校展开一些类似于拓展活动需要，在繁忙的学习任务之外，与自己的小伙伴们一起去深入大自然，去探险去学习去游戏，在缓解学习带来的压力与疲劳的同时，也可以充分释放孩子们的天性，帮助孩子们更好的去热爱生活、热爱大自然，只是想想，便觉得这是一件十分美好的事情了。 我想，等到我的女儿在大一些的时候，我也可以带着我的孩子去探险了，希望我的孩子叶慧祥我一样喜欢《共享自然》吧！

《共享自然》读后感(十)：在爱中享受自然

我是一个3岁孩子的母亲，对于小孩子有莫名的喜欢。故看到这本书的封面是个小女孩时，就觉得很吸引我。 每当我读一本书的时候，我都会习惯性的先翻看书的目录，再看看每章内容的概括。本来以为《共享自然》这本书是让孩子学会如何融入大自然，并能够学习怎样与大自然相处的一本书，结果在翻看的过程中发现，这是一本让成人与孩子都能一起学习融入观察大自然的书，这令我很惊喜！ 就像书里写的那样，人都有爱玩的天性，无论是成人还是孩子，成人也是从孩童时期过来的。成年人在成长过程中，被生活、工作等等不同的因素所压迫，导致我们的天性被抑制了。而释放这种天性就需要合适的时机，个人觉得去旅游就是释放的契机。旅游就是从自己熟悉的地方到一个自己不熟悉的地方去生活，我觉得这句话是完全正确的。它使成人能够短暂忘记自己现有的生活节奏，去融入陌生的城市，还不用担心有压力。看看山，看看水；看山不是山，看水不是水。还记得大概是在05年三月初吧，那时候我刚工作一年，小有积蓄，于是我约了两三好友一起到杭州西湖去旅游。到地方已经是深夜了，天还下着濛濛细雨，第二天清早我们就出门了。旅馆就在西湖边上，出门就能看见。第一眼见到西湖给我的感觉，怎么说呢？就是有一种无法用语言来描述的感觉。那种感觉令我心旷神怡，好像所有的烦恼都消失不见了。当时的感觉特别好，我急于把这种感觉分享给我的亲人，于是我给我妈妈打了电话。当时我语无伦次的述说着对西湖的种种感觉，母亲她一边听一边笑，也不知道她当时有没有跟我感同身受。十多年过去了，现在回想起来我还是对当时的美景念念不忘。更让我难忘的是当时那种融入自然的感觉，只可意会不可言传。这或许就是书里写的的那种体验自然，感悟自然吧。

对于成人来说，融入自然或许容易些，那对于精力充沛的小孩子来说就有难度了。本书里面提到用很多游戏来帮助小朋友怎样更好的体会大自然的神秘。于是这次休息的时候，我特意带上孩子去了公园，行走在花圃中时，宝贝说妈妈这朵花是黄色的，我可以摸摸它吗？可以啊，但是你要轻轻的摸好不好？好的。他蹲下了，用手摸了摸，又摸了摸，反复几次后对我说：妈妈，花朵上有好多的沙子呢。他咧嘴傻笑，我也笑了。或许我没有做到书里面描写的那样，会让孩子更好的融入自然，毕竟现他现在年龄有些小，会观察我觉得就不错了。但是我也有用心让我的孩子去体会了，而且里面共享自然的游戏随着他慢慢长大，我们会一起去完成的。

借用书里面的一句话“很高兴有这样一本书，字里行间都满怀爱与敏感地帮助家长或老师与孩子分享对自然的爱。”