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《他们都看见了一只猫》是一本由[美] 布兰登·文策尔著作，北京联合出版公司出版的精装图书，本书定价：42.00元，页数：44，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

《他们都看见了一只猫》精选点评：

●我想温策尔未来会更好

●以这样的方式来讲故事，简直太好玩了～

●画风可爱，主题也很棒。

●超棒的一本书，不同视角看到的猫，太有趣了！

●好厉害的角度。 科普又有趣

●有豆瓣上评论的那么好吗？是不是刷出来的啊？有些新意，但适合低幼吧。3岁10M

●获凯迪克银奖的绘本噢！期待(☆▽☆)

●这种绘本感觉更适合大人看，拨云见雾的感觉。

●作者用不同的观察角度、好奇心和想象力，展示 出一只猫的多重生命，也让我们明白：不同的视角和观点是如何影响我们对于自己及世界的认知和看法。

●简单却有意思的绘本，通过不同动物的视角看到猫。以后会给笑笑看。

《他们都看见了一只猫》读后感(一)：世界是你眼中的世界

又是一本让自己唏嘘的绘本。在亲子阅读中，自己也跟随着儿子看世界。《他们都看见了一只猫》都说不上了情节，只是一幅幅不同动物眼中的猫的模样画像组成的，言简意赅，却又深入浅出道出了不同动物眼中的猫原来如此不一样呀！猫还是那只猫，但每个人对猫的感知与关注点却是迥异的。主人看到了温顺可爱、狗眼中的大铃铛，狐狸眼中的墩胖怯懦、老鼠眼中的狰狞恐怖、蜜蜂眼中的点状模糊、跳蚤感受到巨大多毛、蛇感受的热体、臭鼬看到的灰色乖张、虫子钩列的轮廓、蝙蝠看到的深夜黑影；形象众多，毫无雷同、作者的想象力真是巨大，却又生动有趣。各人凑拼而成的猫也不是真实的猫，这就我们的世界，每个人看到的都以为是真相，其实非也。而绘本的最后点睛之笔即自己眼中的自己也是如此模糊不清，水中倒影，波动影破、也只能映出个轮廓，世人对自我的认识何尝不是如此呢！

《他们都看见了一只猫》读后感(二)：以童趣的方式展示世界

在孩子眼里，这是一本有趣并激发他们好奇心的绘本。为什么小狗眼中的猫是瘦瘦长长的？为什么狐狸眼中的猫肥而圆？为什么蜜蜂眼中的猫变成了点点点？导致这些差异的客观因素当然有很多，比如眼睛结构或功能的不同:蜜蜂是复眼，蛇感知红外线；比如动物之间个头和所处空间的差异：鸟儿俯视猫，虫子只能看到猫的四条腿和影子。

但这毕竟不是科普书，有一些主观感受同样导致了不同：孩子眼中的猫萌萌哒，老鼠眼中的猫却是尖牙利爪，十分可怖。

当孩子跟随这只猫满世界溜达完，他将收获一种朦胧的感知：每个人眼中的事物是不同的。一些家长可能会在阅读完后迫不及待地教育孩子换位思考，有同理心等，我不知道这种教育是否会奏效。

我倾向于抛开这些教育，只让孩子自己感知，他们终将明白，《他们都看见了一只猫》以一种充满童趣的方式向幼年的他们展示了世界的真相。

这个真相，凯迪克的颁奖词已经概括得非常精辟了：对猫的认知，存在于每个观察者的心中。

《他们都看见了一只猫》读后感(三)：不同的视角，不同的世界

一拿到这本书就被吸引住了，封面上白底衬托出这只猫的独特和力量。当时馆里有家长在，有两个家长也看到了这本书，同时被吸引住了，有一个在学校做老师的家长说：“这才是真正的好绘本，画面突出，故事简单。”

看来是英雄所见略同，真正的好绘本大家都喜欢。

我喜欢绘本的原因是绘本能用简洁的语言表达深刻的内容。

这本绘本，语言简单到极致：

有只猫满世界溜达，长胡子，竖耳朵，毛茸爪…

这是作者眼中的猫，同时交代了这只猫的性格及生活。

小朋友看见了一只猫，狗看见了一只猫…

只读文字1分钟就读完了，可是里面内容却大有乾坤：为什么狗看见的猫那么瘦，鱼看见的猫那么模糊，蝙蝠看见的猫只是点点轮廓…做了一番功课才知道：狗的双眼视角比人类要窄，所以狗眼里的猫比较瘦；鱼都是近视眼，并且鱼眼的水晶体是球形的，所以鱼眼里得猫就是模模糊糊大大的球形；蝙蝠通过声波感受世界，所以出现的就是声波感应点……无论对孩子，对家长来说都是一部有趣的科普书。

更重要的是“视角”的问题。我们知道：每个人看问题的角度不同，则观点也不同。这本绘本扩展到了自然界，不同物种感知世界的方式不同，看到的世界也不一样。可能我们没办法黑孩子讲清楚：换位思考和同理心，但是跟随着这只猫，就可以看到不同的世界。这就是绘本的魅力：你长篇大论搞不定的事情，一本绘本就搞定了

《他们都看见了一只猫》读后感(四)：045 一猫千面 | 他们都看见了一只猫

之前朋友强烈推荐过这个绘本，由于本人莫名其妙的逆反心理，拖延至今（我！错！啦！555......）。闲话不说，直接甩干货。

真为自己又找到一位画风合胃口的作者而高兴，而且还是位冉冉升起的绘本界新星。Brendan Wenzel的绘本颜色鲜艳活泼，人物和动物的形象都非常讨喜，观感很棒。

这位作者热衷于环保事业，喜欢所有有皮毛、羽毛、鳞片的动物。画技好，心中也有大爱，是不是很圈粉？这是Brendan的个人主页，嗯哼，不用谢：https://brendanwenzel.info/ （如果直接打不开，就自己复制到浏览器哈）

故事很简单。一只猫满世界溜达，可由于生理构造、心理状态、身处位置等诸多因素，它在大家眼里的模样都不同。

角度很独特。读者能知道好多种动物眼里的世界是什么样子的，小常识妥妥的get√。

更深一层来分析，我们人类也是啊，不同的人对同一个人会有不同的看法（有点儿绕口），看了此绘本后还有小心结释然的功效。

我个人最感兴趣的还是动物视觉的小常识，简单梳理了下：

01.小朋友。孩子眼里的猫，身材不大，乖巧柔顺，会撒娇。

02.狗。据说狗狗可以区分颜色，只不过是红绿色盲。但大多数狗狗好像天生就不太喜欢猫，像书中的狗狗一样，对猫充满敌视。

03.狐狸。这狐狸到底是有多饿，估计好几顿没吃饱了吧，用眼睛自动给小猫增肥了不止三圈。

04.鱼。水或者是鱼缸材质的折射，加上鱼的个头本来就不大，显得猫头好突兀。

05.老鼠。无论是体型上，还是在食物链所处的位置，老鼠看见猫时的心理压力都够大的。

06.蜜蜂。一只蜜蜂有一对复眼+3个单眼。复眼由很多小眼组成，众多小眼形成的像点拼合成一幅图像。

07.鸟。空中的小鸟居高临下，能一窥全貌，却看不仔细。

08.跳蚤。不识庐山真面目，只缘身在此山中。估计猫毛在小跳蚤看来就像是座大森林吧。

09.蛇。有两套视觉系统。除了我们看到的蛇眼，它的另一对“眼睛”具有红外线感知功能，可以“看到”生物。

10.臭鼬。比猫还矮小的臭鼬，分辨不出色彩，连猫毛的颜色都看不到。

11.虫子。我看着像蚯蚓。蚯蚓的眼睛退化掉了，有敏锐的感光器官，身体对周围环境的震动异常敏感。

12.蝙蝠。通过发射生物波并根据其反射的回音辨别物体，也就是回声定位。但这并不意味着蝙蝠没有视力，人家还是有用到眼睛的。不同种类的蝙蝠，视力情况也不同。

13.水中倒影。虚像，光的反射，物理无能小白只能分析出这么多。当水面波动时，倒影的样子真的是自己本来的样子吗？

古人看铜镜，以为铜镜里就是自己的样子。今人拍照时，总觉得相片上的自己没有镜子里的自己好看。能左右我们视物的因素实在是太多了。

我们自己究竟是个什么样？

几分钟就可以翻完的绘本，里面蕴含了作者的诸多心思。小朋友喜欢，大朋友也喜欢，这样的绘本不受欢迎都很难吧。

如果你也喜欢这位作者，可以找他其他的书来看。

对待同一个事物，有诸多观点，其实并不是件坏事。坏的是，要么不敢说，要么没观点，结果就被一种观点独霸了。

《他们都看见了一只猫》读后感(五)：一本童书教孩子换个角度看问题

还记得我们小时候学过的《画杨桃》这篇课文吗？老师让小朋友们画杨桃，有一个小朋友坐在前面靠边上的位置，在他的眼中，杨桃不再是平常的样子，而是像一颗五角星。小朋友忠实地将眼中所见画诸于笔端，画了一副大大的绿色五角星样子的杨桃。其他小朋友一开始嘲笑他，直到老师将杨桃的侧面转过来，让所有的小朋友都看见，大家才知道，原来这个小朋友并没有画错。只是因为看的角度不同，杨桃呈现出了不一样的样子。

《他们都看见了一只猫》，用更形象的图画语言，想要阐述这个同样的命题：角度不同，形状不同。作者布兰登·文策尔在这个基础上还想进一步讨论，看事物的主体不同，该事物所呈现出来的形状、质地都会有所不同。

我们普通人看到的猫是这样的：

站在不同的角度看猫咪的样子是不一样的：

小朋友看见的是这样的，小朋友的视角比正常的大人要矮，他们和猫咪的个头差不多，猫咪就变得眼睛像铜铃那么大，脚也没有那么长。

小鸟看猫的时候，是由上往下的俯视，只能看到猫咪宽厚的背，至于猫咪的大长腿完全看不到。

而跳蚤在猫咪的身上，在它的眼中，猫咪无疑是一个庞然大物，一根一根毛发就是猫咪的全部了，他们完全是只见树木不见森林。

除了角度不同，看猫咪的动物的眼睛构造不同，看到的猫咪也是不一样的。

金鱼看到的猫是什么样呢？是下图这样完全模糊不清的。这是因为金鱼是极端近视的，他们看事物不能靠改变眼球的凹凸度，只能改变眼球的位置，所以猫咪的样子就显得又模糊又巨大。

蜜蜂眼中的猫，都没有一个完整的形状，而是一个一个彩色的点点。这是因为人类的眼睛是一个水晶体，蜜蜂的眼睛是上千个晶体状的复合眼。

蝙蝠眼中的猫咪呢？蝙蝠不是靠眼睛看东西，而是靠发出声波探测东西，所以在蝙蝠的眼中，猫咪没有颜色，没有部位，只有轮廓。

所有的人和动物都看见了一只猫，但是，他们看到的猫是完全不一样的。橙子第一次看这本书的时候，觉得特别新奇有趣，这也是我觉得这本书最大的特点。

要把书画得这么有趣，作者在背后一定下了不少功夫，至少他需要知道各种不同动物的特点，比如金鱼、蜜蜂的眼睛的构造，以及呈现出来的事物的特点。我在给橙子解释的时候，还需要先去网上搜索一下。

了解这些知识的过程，就是扩宽孩子知识面的过程。为什么他们眼中的猫咪是这样呢？这时候最好的办法是拿出一本科普书，让孩子了解相关的知识。

我们常说以点带面，就是以一个点为契机，给孩子补充更多的知识，让他们的知识最终形成一张网。所以给孩子读书，不是读一本就结束了，主题阅读才能让孩子的知识成体系。有趣的故事书、图画书是引领孩子进入奇妙世界大门的阶梯，而科普读物能让孩子推开大门后，看到世界的真实面貌。

除了有趣，这本书还有一个特点，那就是帮助孩子思维迁移，真正理解要从不同的角度去看待事物。

比如现在轰轰烈烈的上海垃圾分类，有些人只看到了垃圾分类给生活带来的不方便，厨余垃圾要和普通垃圾分开，丢垃圾的时间有限制。其他还没有实施垃圾分类城市的人们纷纷对上海投去“同情”的目光。网上唱衰的声音也不小，认为这样劳民伤财、得不偿失。

可是，如果我们换一个角度呢？从污水横流、堆积成山的垃圾处理场的角度看看呢？从焚烧垃圾，身患癌症的被影响的人来看看呢？从河中的鱼、地里的草的角度来看呢？如果换一个角度，垃圾分类已经到了迫在眉睫的地步了。

学会从不同角度看待问题，还可以培养孩子的同理心。同理心是指一个人要想真正了解别人，就要学会站在别人的角度来看问题，也就是设身处地、将心比心的意思。

交朋友是需要有同理心的，如果孩子爱发脾气，爱打人，父母们可以借这个机会和孩子谈谈，你打人的样子在小朋友眼中是什么样的呢？他们是不是觉得你很可怕，很不友好，所以不喜欢和你一起玩了呢？

意识和倾听他人的感受是培养同理心最重要的步骤，你知道了别人的想法，就可以用自己的体谅去回答别人的感受了。

当然，同理心并不是说要孩子完全去迎合别人的感情，以别人的感受为最高指南。而是希望孩子能够理解和尊重别人的感情，希望他们在处理问题或做出决定时，能够充分考虑到别人的感情以及这种感情可能引起的后果。

同理心对于个人的发展极为重要。它体现在一个人一旦具备了同理心，就容易获得他人的信任，别人愿意向他倾诉心声，别人不会觉得会被他的言行举止所伤害。有了信任，再发展与他人的人际关系就不那么难了，不管是亲情、友情还是未来的爱情。

其实同理心并不是什么新的想法，早在两千多年前的孔子就说过：“己所不欲，勿施于人。”这和同理心的说法是相类似的，你自己不喜欢的东西，就不要强加到他人身上。再往深了说，我们除了“勿施于人”，还要试着“推己及人”，也就是说以自己觉得舒服的方式去对待别人。在西方，也同样强调和推崇同理心，《圣经》上说：“你们愿意人怎样对你们，你们也要怎样待人。”其实也是一样的道理。

一本小小的书，由薄读到厚，由图片读到社会学、心理学，要做到这些，不仅要靠父母的知识，更要靠父母的智慧和为人处世的经验。父母是孩子最好的老师，是因为父母的一言一行都在无时无刻地影响着孩子。

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